IA en el claustro: por dónde empezar sin perderse

En casi todos los claustros conviven tres grupos: quien ya usa la inteligencia artificial a diario, quien la ha probado un par de veces y quien prefiere no saber nada. Las tres posturas son comprensibles. El problema aparece cuando el centro no tiene una posición común y cada docente decide por su cuenta qué se permite, qué se prohíbe y qué se evalúa.

Estos son los cuatro pasos que proponemos a los centros que nos piden formación sobre IA en el aula.

1. Partir de tareas, no de herramientas

La pregunta no es «¿qué aplicación usamos?», sino «¿en qué tareas nos puede ayudar y en cuáles no queremos que intervenga?». Preparar materiales adaptados, generar ejemplos o revisar la redacción de una rúbrica son buenos puntos de partida. Corregir de forma automática un comentario de texto, probablemente no.

2. Probar en pequeño y compartir

Un grupo voluntario de cinco o seis docentes de distintas etapas puede probar durante un mes dos o tres usos concretos y contarlo al resto en una sesión breve. Funciona mejor que cualquier charla inspiradora: el claustro escucha a compañeros que conocen sus mismas aulas.

3. Acordar normas de uso con el alumnado

Antes de pedir al alumnado que no use la IA, conviene decidir cuándo sí puede usarla y cómo debe indicarlo. Unas normas cortas y comunes para todo el centro evitan conflictos y discusiones con las familias. Y obligan a revisar algunas tareas que, con la IA a mano, ya no evalúan lo que creíamos.

4. Cuidar la privacidad desde el principio

Ningún dato personal del alumnado debería acabar en una herramienta que el centro no haya revisado. Es un buen momento para que el equipo directivo y la persona responsable de protección de datos acuerden qué herramientas están permitidas y en qué condiciones.

Una formación que se note en el aula

La formación sobre IA que mejor funciona es la que se reparte en varias sesiones, con tiempo entre ellas para probar en clase, y la que termina con acuerdos concretos de centro. Un curso de una tarde puede despertar interés, pero rara vez cambia la práctica. Por eso repartimos la formación en varias sesiones.

Si vuestro centro es privado o concertado, recordad que este tipo de formación puede bonificarse con FUNDAE si se diseña y se comunica cumpliendo los requisitos. Lo revisamos con vosotros al preparar la propuesta.